咨询广告术

一位朋友想知道一种常见化学物质的某个物理参数,在网上没查到,换两部公交车到市图书馆去查工具书,结果失望而归。我问他是否咨询了图书馆员,他说没有——因为以前碰到问题时问过多次,答案都是不知道,所以他对值班的馆员根本不抱希望。
请他把物理参数名称的英译告诉我以后,试用Google查。发现还有不少外国人也在问这个参数,在Yahoo! Answers上有一个答案,但无法验证其正确性。
想到市馆有一个网上联合知识导航站,这种简单的“事实性问题”应当正在其“服务公约”承诺的范围内,于是告诉朋友去那里求助。
一天后,朋友收到了回复邮件,看来是系统自动生成的,内容如下:

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读者您好!
欢迎来到网上联合知识导航站!
您在导航站提的问题已有回复,请点击 这里获得该回复:
谢谢您的提问,欢迎再次光临网上联合知识导航站!
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“这里”是一个链接,点击后链接到实际的答案:

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您好,欢迎来XX图书馆网上联合知识导航站:

《氯碱工业理化常数手册》
著者 北京石油化工工程公司
化学工业出版社 1988
该书第212-214页:无水氢氧化钠的比热容

请凭参考功能读者证到XX图书馆1楼综合阅览室调阅。

馆藏地解释:综合阅览室即是闭架的基藏书库,读者需通过1楼目录大厅的两排自助索书系统,插入带参考功能的读者证,键入书刊的索书号信息调阅。

如尚未办证,请见:办证须知(网址略)。

以上回答供您参考,欢迎再次提问。
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很明显,咨询员已经查到了这个简单的数字,但就是不想让读者这么轻易就得到结果。想要知道答案吗?
1、请亲自到图书馆来一趟吧
2、没有办证吗?那太好了,请花钱办张证吧

由于提供的信息中没有必需的“索书号”,便根据回复中的书名链接到OPAC,发现该书除了“综合阅览室”(需要参考阅览/外借证)外,“中文书刊外借室”(需要普通外借证)也有,均处于归还状态。查“办证须知”:
普通外借功能 10元
参考阅览功能 25元
参考外借功能 50元

呜呼!还推荐价钱高的证让读者办。

显然上面的回复是一种格式化的模板,应该不是咨询员的个人行为。
原来网上咨询不是一种服务,而是一种广告术——专门用来钓鱼的。

update (2007-05-25)

早上匆匆上超星查到了那本书。在第212-214页没有找到所说的值,但在第90页找到了其水溶液的比热。是一个二维表,随溶液浓度与温度不同而变化。
如果我来回答咨询问题,我会在那个回复的前面加上这样一段:

NaOH的比热随溶液浓度的增加、温度上升而减小,其值在XXX(X%、度)-XXX(X%、度)之间。如需了解详细数值,请……

update 2

早上看了一眼那本书后,赶着外出去参加学习。到达目的地后,在课前草草做了更新。因为不记得数值,所以只能以XXX代替。刚才仔细看了该书,结果是:第90页为氢氧化钠溶液的比热,一个40X16的二维表;第91页为无水氢氧化钠的比热,一个折线图。
因此,如果我来回答咨询问题,我会在那个回复的前面加上这样一段:

NaOH溶液的比热随溶液浓度的增加而减小,基本上也随温度上升而减小,其值在0.986(2%、93.5度)-0.611(78%、149度)之间;无水NaOH的比热在熔融前随温度上升而增加,之后减小,0度时约0.35,300多度熔融前约0.50,熔融后约0.55,500度时在0.45-0.50之间。如需了解详细数值,请……

 

老槐留言说我的回答“仍是放个鱼饵”,那是因为我是在其“服务公约”承诺的范围内回复。如果是在本馆回复这个问题,我仍会按上面所写的那段回复(当然会加上信息来源),因为从提问看,他并不一定要了解十分精确的数值,这个数值范围或许已经满足了他的要求(我的这位朋友就只需一个大概范围,用于设备设计)。
但在“如需了解详细数值”后,我会简单地写上“请再联系”。到时我会扫描这两页,发给读者。

update 3 (2007-5-28)

经留言者提醒,超星上的那本书是1969年版的,与咨询员提供的并非同一版本,因而所在页数不同。

四种来源的元数据

    Lorcan总结了图书馆中使用的四种描述性元数据(Four sources of metadata about things),并且分析了各自状况。他给暂时起的名:professional, contributed, programmatically promoted, and intentional。这样的分类非常清晰,可以弄清很多问题。简单摘译:

专业的 professional
应用编目规则、控制词表、规范档、地名词典等形成的。
[也就是一般编目员、标引员完成的,现存问题已经谈得很多了,此处略去]

贡献的 contributed
近年出现的邀请、集成、挖掘用户贡献的评价、推荐等数据形成的。
他们反映了人们之间的关系。图书馆开始实验这些方法,但单个图书馆恐怕难用得好。

程序获取的 programmatically promoted
由程序通过挖掘从数字资源本身获取的。
方法包括聚类 clustering、实体标识 entity identification、自动分类automatic classification等。

intentional
收集用户使用数据而来的。
Google的集成链接的Pagerank,亚马逊集成购买选择的推荐,OCLC的根据收藏馆数量的排序。

这四种元数据方法不仅不互相排斥,而且相互可以配合得很好。如:
规范档可支持在大量文本资源中识别由程序获取的人员、地名;
社交网络应用中反映出来的共享兴趣经抽象后,可形成intentional数据,产生推荐或“相关作品”服务;
标签与主题词表之间将发展形成关联与交互模式。

中美数图研讨班(3)·规划一个梦想的数字图书馆

开班那天,走进会议室,看到桌椅横七竖八,很是奇怪,这哪是开会的样子?后来才知道,那是分组摆放的,接下来的时间,我们都会按组学习。
已经完成的二门课,学员自我介绍、课堂练习、小组讨论及分组汇报(老师随时点评)的时间,合计超过了老师授课的时间。虽然三门课程是独立的,但通过“课程报告”连成一个整体,每个小组都要在十天时间内规划一个数字图书馆!高强度的参与,一点都偷不得懒,感觉特别的累。

每次的小组讨论,都围绕着自己的“虚拟”数字图书馆的某个方面展开的。我们小组选择的是一个已经实际存在的数字图书馆,随着课程的进展逐步对之加以调整,想来比白手起家要少死些脑细胞。
有一个讨论题是数字图书馆的软件,是Abby上课时讨论的,当时自己想到的功能比较传统。后来Paul上课,第一天上午讲的基本上就是Web 2.0的内容。忽然想到,不是让我们自己设计吗,反正不考虑实施的可能性,正是实现自己梦想的好时机,于是在软件功能中加入了诸如用户上传资源,用户评论、评级和Tag,以及RSS功能。网站上还可以加上与用户沟通的Blog,使用指南的Wiki,针对DL专题的Google的Co-op,诸如此类。

Paul的内容基本上是以数字图书馆为个案,讲的是管理课程。自己一向对管理不感兴趣,但这门课或许正体现了研讨班名称中的“高级”吧。Mission, Vission, Core values, Environmental scan, Strategic goal, strategies, objectives, scenario planning,这些在看E文时常见到名称在课程中现身,总算让自己知道了这些概念的出处和特定的含义。虽然对Mission和Vission,经过Paul的多次解释,仍然一头雾水。以后看是不是能找到好点的C文书看看解惑。

昨晚最后一位老师秦健现身,给我们讲如何做“项目汇报”。原以为每组只要做个PPT,讲上20分钟就OK了,结果是要另外写一份正儿八经的项目申请报告。秦健语音回放:
“不要写得太长了,如果写上20页,我……”。
哪个人没事写这么多?真的项目申请报告写这么长,有人愿意看到结尾吗?)
“写10-12页就可以了。”
有那么多东西可写吗?把字体放大、行距拉大吧。)
“关于引文,大家……”
项目申请报告还是研究报告?还要参考文献?)

做学生,没有讨价还价的余地。于是本组把项目报告的内容做前期拆分,各自先领一部分做起来:规划一个梦想的数字图书馆。

附:小组讨论 (Group Work) 的题目:
数字图书馆概论 / Abby Goodrum
· 项目简介 (Template for Describing DLs)
· 有关项目设计的问题 (question about final report)
· 数据表现方式(元数据标准、数据元素、控制词表)
· 工作流程 (Checklist for structuring workflow)
· 软件概述 (create an outline of software)
· 计划实施过程 (Plan checklist)

数字图书馆服务的规划、开展和评估 / Paul Gandel
· 设计图书馆网页,链接到数字服务 (designing a new library web page with links to key digital services for your users)
· 开放存取与机构库
· SWOT分析、vision & mission
· 工作项目细分 (Work breakdown structure)
· 风险分析与对策 (Project risk analysis and response plan)
· 沟通计划 (Project communications plan)
· 创立品牌 (create a "brand" for your new service)
· DL的测度 (developing measuring)

参见:
数字图书馆会议信息二则
中美数图研讨班·开班前胡思乱想
中美数图研讨班 (2)·遗憾的绿宝石、教学效果评价