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2021年初，国际图联（IFLA）发布《IFLA专业图书馆与信息科学教育项目指南》草案征求意见。

内容参见：《IFLA专业图书馆与信息科学教育项目指南》草案（2021-3-2）

一年后，2022年4月1日，IFLA专业委员会批准了该指南，本月在IFLA机构库发布：

Chu, C.M.; Raju, J. et al. (2022). IFLA Guidelines for Professional Library and Information Science (LIS) Education Programmes. IFLA. https://repository.ifla.org/handle/123456789/1987

摘要：《IFLA专业图书馆与信息科学教育项目指南》是制定图书馆和信息科学/研究 (LIS) 教育项目的框架。它们提供关键的LIS基础知识领域 (FKA) 和强大的 LIS 教育项目的要素。它们取代2012年《国际图联专业图书馆/信息教育项目指南》。新指南提高本科、研究生或继续教育水平的 LIS 教育计划的质量，以帮助 LIS 专业人员为动态的全球信息环境做好准备。在规划和开发新项目或评估现有项目以确保其符合当地质量标准和机构使命时，应参考该指南，同时与这些国际质量指南保持一致。本指南以公平、多样性、包容性和可访问性原则为基础，对此感兴趣的包括 LIS 教育管理、学术人员、学生、专业从业者、政府、专业机构和其他涉及LIS专业人员应有的知识和技能的利益相关者。

大致浏览，文件主体部分“指南”中的G1-G9与草案有所变化：原G1和G2合并；原第6节改为现G9。

最主要的基础知识领域 (FKA) 原属G3，现属G2。8个领域中第5个“信息生命周期管理”改回传统的“信息资源管理”：

• FKA1. Information in Society 【社会中的信息】
• FKA2. Foundations of the LIS Profession 【LIS专业的基础】
• FKA3. Information and Communication Technologies 【信息和通信技术】
• FKA4. Research and Innovation【研究与创新】
• FKA5. Information Resources Management【信息资源管理】
• FKA6. Management for Information Professionals【信息专业人员的管理】
• FKA7. Information Needs and User Services【信息需求和用户服务】
• FKA8. Literacies and Learning【素养和学习】

相应的图情FKA模型图原来有2个，现精简掉一个，留存下图：

【（题记）本博客第2000篇博文】

《IFLA专业图书馆与信息科学教育项目指南》（2021）草案上月发布，正在征求意见，截止期为本月底（2021/3/31），在go.illinois.edu/LISEsurvey上填写反馈表。

本月还将召开数次面向世界各地的在线反馈论坛，亚太地区安排在2021/3/24北京时间中午12点，会议语言英语，主持人为Sohaimi Zakaria和Jiuming Ji（吉久明）。需注册：go.illinois.edu/LISEforum

via [IFLA-L] Feedback invited on the draft IFLA Guidelines forProfessional Library and Information Science (LIS) Education Programmes / Chu, Clara M. 2021-2-8

• 本指南是国际图联（IFLA）面向图书馆与信息科学（LIS）高等教育的指南，对于LIS教育与课程设置等具有指导意义。
• 始于1976年的《图书馆学院标准》（Standards for Library Schools 1976）。
• 2000年进行了重大修订，改名《专业图书馆/信息教育项目指南》（Guidelines for Professional Library/Information Education Programs 2000）。
• 2012年为反映21世纪图书馆和信息服务的发展，在LIS课程的核心要素中增加了“本土知识范式的意识”（Awareness of Indigenous Knowledge Paradigms），强调非西方化的本地传统。2012版有阿尔巴尼亚语、阿拉伯语、保加利亚语、法语、德语、日语、俄语、土耳其语8种译本：Guidelines for Professional Library/Information Educational Programs – 2012 / by Kerry Smith, Gillian Hallam and S.B. Ghosh on behalf of IFLA’s Education and Training Section
• 本次修订由IFLA建设强大图书馆信息科学教育工作组（BSLISE）（https://bslise.org/）的LIS教育框架开发组进行，题名小有修改，“图书馆/信息”改为“图书馆与信息科学（LIS）”：IFLA Guidelines for Professional Library and Information Science (LIS) Education Programmes / Prepared by the LIS Education Framework Development Group of the IFLA Building Strong LIS Education Working Group。草案放在http://go.illinois.edu/draftLISEguide（跳转）

从大纲上看，增加了一些宏观内容，如社会环境、IFLA的责任、项目评审与创新。最主要的变化是提出了8个基础知识领域（FKA，有详细说明），代替原指南中的LIS课程核心元素（即核心知识与能力）。

• 基础知识领域（FKA）（2021年版）
• [1]社会中的信息
• [2]LIS专业的基础
• [3]信息和通信技术
• [4]研究与创新
• [5]信息生命周期管理
• [6]信息专业人员的管理
• [7]信息需求和用户服务
• [8]素养和学习

• 对比：LIS课程核心元素（2012年版）
• 1 信息环境、信息社会的社会影响、信息政策和伦理、本领域历史
• 2 信息的产生、交流与使用
• 3 评估信息需求和设计响应服务
• 4 信息传递过程
• 5 信息资源管理，包括组织、处理、检索、保存和存储以各种呈现形式和格式的信息
• 6 信息的研究、分析与解释
• 7 应用信息和通信技术到图书馆和信息产品与服务的所有分面
• 8 知识管理
• 9 信息机构的管理
• 10 信息和图书馆使用结果的定量和定性评估
• 11 本土知识范式的意识

【说明：文件名的翻译】program原想译作“课程”，但觉得会与下层的curriculum混淆，译作“计划”又觉得太泛指。咨询吉久明老师后，译为“项目”，既指有学位的正规教育，也包括培训、证书之类的继续教育。