【（题记）本博客第2000篇博文】
《IFLA专业图书馆与信息科学教育项目指南》（2021）草案上月发布，正在征求意见，截止期为本月底（2021/3/31），在go.illinois.edu/LISEsurvey上填写反馈表。
本月还将召开数次面向世界各地的在线反馈论坛，亚太地区安排在2021/3/24北京时间中午12点，会议语言英语，主持人为Sohaimi Zakaria和Jiuming Ji（吉久明）。需注册：go.illinois.edu/LISEforum
via [IFLA-L] Feedback invited on the draft IFLA Guidelines forProfessional Library and Information Science (LIS) Education Programmes / Chu, Clara M. 2021-2-8
- 本指南是国际图联（IFLA）面向图书馆与信息科学（LIS）高等教育的指南，对于LIS教育与课程设置等具有指导意义。
- 始于1976年的《图书馆学院标准》（Standards for Library Schools 1976）。
- 2000年进行了重大修订，改名《专业图书馆/信息教育项目指南》（Guidelines for Professional Library/Information Education Programs 2000）。
- 2012年为反映21世纪图书馆和信息服务的发展，在LIS课程的核心要素中增加了“本土知识范式的意识”（Awareness of Indigenous Knowledge Paradigms），强调非西方化的本地传统。2012版有阿尔巴尼亚语、阿拉伯语、保加利亚语、法语、德语、日语、俄语、土耳其语8种译本：Guidelines for Professional Library/Information Educational Programs – 2012 / by Kerry Smith, Gillian Hallam and S.B. Ghosh on behalf of IFLA’s Education and Training Section
- 本次修订由IFLA建设强大图书馆信息科学教育工作组（BSLISE）（https://bslise.org/）的LIS教育框架开发组进行，题名小有修改，“图书馆/信息”改为“图书馆与信息科学（LIS）”：IFLA Guidelines for Professional Library and Information Science (LIS) Education Programmes / Prepared by the LIS Education Framework Development Group of the IFLA Building Strong LIS Education Working Group。草案放在http://go.illinois.edu/draftLISEguide（跳转）
从大纲上看，增加了一些宏观内容，如社会环境、IFLA的责任、项目评审与创新。最主要的变化是提出了8个基础知识领域（FKA，有详细说明），代替原指南中的LIS课程核心元素（即核心知识与能力）。
- 基础知识领域（FKA）（2021年版）
- [1]社会中的信息
- [2]LIS专业的基础
- [3]信息和通信技术
- [4]研究与创新
- [5]信息生命周期管理
- [6]信息专业人员的管理
- [7]信息需求和用户服务
- [8]素养和学习
- 对比：LIS课程核心元素（2012年版）
- 1 信息环境、信息社会的社会影响、信息政策和伦理、本领域历史
- 2 信息的产生、交流与使用
- 3 评估信息需求和设计响应服务
- 4 信息传递过程
- 5 信息资源管理，包括组织、处理、检索、保存和存储以各种呈现形式和格式的信息
- 6 信息的研究、分析与解释
- 7 应用信息和通信技术到图书馆和信息产品与服务的所有分面
- 8 知识管理
- 9 信息机构的管理
- 10 信息和图书馆使用结果的定量和定性评估
- 11 本土知识范式的意识
【说明：文件名的翻译】program原想译作“课程”，但觉得会与下层的curriculum混淆，译作“计划”又觉得太泛指。咨询吉久明老师后，译为“项目”，既指有学位的正规教育，也包括培训、证书之类的继续教育。