LC宣布2013.3.31为RDA实施切换日

美国国会图书馆(LC)自2011年11月开始部分采用RDA编目,2012年2月27日,采访与书目访问部主任BEACHER WIGGINS宣布将于2013年3月31日全部采用RDA编目,这天就是此前提到的RDA实施切换日(Day One)。也就是说,从2011年11月开始,越来越多比例的LC新建记录采用RDA编目,到实施切换日将达到100%。
美国的另外两个国家图书馆(NAL和NLM),以及另外四个国家的国家图书馆即大英图书馆、加大拿图书馆与档案馆、德国国家图书馆及澳大利亚国家图书馆也将实施切换日定在了2013年第一季度。德国是其中唯一的非英语、非RDA编制国,可说是RDA国际化的第一步。

同时公布的还有LC的RDA长期培训计划,有详细安排及课程介绍,以方便其他准备实施RDA的机构。并承诺将继续在其RDA网站上共享文件、培训及其他相关信息:
Resource Description and Access (RDA): Information and Resources in Preparation for RDA

———- LC的RDA长期培训计划(2012-)———-
Library of Congress. Long-Range RDA Training Plan for 2012 and Beyond. February 27, 2012. 6 p. (pdf)

培训对象是采访与书目访问部目前尚未使用RDA编目的LC员工(p.1-2)。培训分成三个阶段:
第1阶段:2012年6月起,30-40人的核心小组,为第3个阶段准备教员、助手、评审者(3)。
第2阶段:2012年7月,培训高管和主任,内容与员工一样。
第3阶段:2012年8月起,其他员工,每个月3个20人小组参加约40小时教室培训(四周),为减少对工作影响,小组分上下午。
培训主要针对印刷型专著(19)。完成培训的员工即完全采用RDA编目(4),开始由RDA编目员审核记录,直至其确认不再需要审核(5)。
除了主要做采访或非编目工作的员工,其他人均需在实施日前接受培训(8),包括原编与套录者(15),套录培训内容不同(16)。新编目员工要在现员工培训完成后,计划不早于2013年秋(18)。

最后有四周培训日程(p.6),课程内容列举:
核心课程(p.3-4)
FRBR(9小时)
使用RDA工具包(3小时)
RDA条款:模块1-5(12小时)
RDA指引实践(3小时)
RDA实际操作(6小时)

专门课程(p.5)
特定情况与格式(内容表达)(时间不定)
特定对象(内容/媒介/载体)(时间不定)
“强化”培训:RDA属性(3小时)、RDA关系(3小时)

除教室培训外,培训内容会录像并放上网,也会有网络会议形式,所有教室中分发的培训资料都会上网(p.5)。

via RDA Toolkit: Day One for RDA Implementation Announced

Library of Congress Announces Its Long-Range RDA Training Plan: Resource Description and Access at the Library of Congress (2/27/12)

嵌入式图书馆工作

2000年时在香港教育学院呆了三个月。那时我们这儿还是一到大扫除、人人擦窗户的“平等”时代,在那儿特别容易感受到资本主义社会的种种森严等级,几乎处处可见专业馆员(Assistant Librarian)与非专业馆员(Librarian Assistant)的差别。某天,就看到一专业馆员两手空空,一个非专业馆员推着小半车资料,一起去教室。问了知道是在老师的课中讲半节课(或一节课)如何利用图书馆资源。这是我第一次知道不同于我们文检课的“嵌入式图书馆工作”,不过当时她没有用这个名词。

ALA技术源在2月举办了一个“把嵌入式图书馆工作带入新水平”研讨班。光看PPT,除了罗列的工具,没有看出太多内容,但有助于了解嵌入式图书馆工作是什么、现在处于什么状态。感觉上定义比较宽泛,可以包括介入研究与教学,但实际上比较普遍的仍是提高信息素养方面内容。
[update] 真好看到JISC数字基础设施小组(原名信息管理小组)关于图书馆在“数字人文”中作用的博文,“嵌入式图书馆员”为其中之一(其余4个为:管理数据、数字化和保管、数字保存、发现与传播),当指在研究领域:Digital Infrastructure Team: Does the library have a role to play in the Digital Humanities? (February 23, 2012)

Taking EmbeddedLibrarianship to theNext Level: Action Stepsand Practices
An ALA TechSource WorkshopPresented by Buffy J. HamiltonFebruary 2012
(有墙)
PPT的目标:
探索传统与新兴的嵌入式图书馆工作定义
通过嵌入式图书馆工作实例,探索学习工具
确定建立学习伙伴关系的最佳实践

两个定义
让图书馆员走出传统图书馆环境,置身于现场,与研究者或教学人员密切配合。
来源:Jack Carlson and Ruth Kneale. Embedded Librarianship in the Research Context: Navigating New Waters. College & ResearchLibraries News, 72(3) (March 2011):167. http://crln.acrl.org/content/72/3/167.full

嵌入式图书馆工作涉及传递高度定制及有价值的信息与知识服务到有明确需求的客户团体。
来源:Dale, Jenny, and Lynda Kellam. The Incredible Embeddable Librarian. Library Media Connection, 30(4) (2012):30-31
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虽说要讲“最佳实践”,但也说明其实是各式各样、因需而变、并无定规:
“there is no one size fits all model of embedded librarianship”
embedded librarianship comes in many varieties and forms
embeddedlibrarianship is scalable to the needs of a learning community

基本认识是:图书馆员+学习社区=》嵌入式图书馆工作

信息素养标准
AASL(美国学校图书馆员协会):Crosswalk of the Common Core Standards and the Standards for the 21-century Learner
ACRL(大学和研究图书馆协会):Information Literacy Competency Standards for Higher Education

现场投票:所在馆是否有人嵌入学习社区 [可了解目前几种不同的情况]
A. 是,仅联机学习环境(Blackboard,Moodle)
B. 是,仅面对面学习环境
C. 是,其他方式
D. 是,ABC的组合
E. 否
F. 不确定

后面很大部分是介绍图书馆实践中利用的各种网络工具与社区
Skype, Wiki, Slideshare, Adobe Connect, Google Docs, Social Media (TEDx, Flickr), Pinterest, Twitter, Facebook, Ning, QR码, Google Hangout, Information Dashboard/PLE, Scoop.it, 博客, Wikispaces, Noodle Tools, iPads
未来增强面对观交谈的学习空间
Buddypress/Wordpress[开源的社会网络建立工具], YouTube [视频], 移动应用, 游戏

最后是成功的要点
从试验项目开始,基于对该项目的评估做出改变
所有协作者应该对各自的职责有清晰的理解,同时愿意根据学习社区的需求调节其职责
从小的开始
首先建立在现有关系基础上
跳出固有思维 (think outside the box)
对投入的时间和精力要现实
必须有经常的、清晰的沟通
评估项目(格式化的、总结性的)

Via ALA TechSource Blog: Continuing the Conversation: Taking Embedded Librarianship to the Next Level (February 22, 2012)
还有阅读推荐:

* Embedded Librarian’ on Twitter Served as Information Concierge for Class(有墙)
* Presentation: Embedded Librarians: Three Models to Promote the Library and Improe Student Learning [见下]
* Embedded Librarianship: “A collection of resources on how librarians are embedding themselves in learning spaces” (图书馆员嵌入学习空间资料大全)
[update 2012-8-25] Library Technology Reports专辑(V.48, No.2 / February/March 2012)
Embedded Librarianship: Tools and Practices(访问全文需订购;EBSCO收录)

———-嵌入式图书馆工作:三种模式推广图书馆并改善学生学习———-

ACRL 2011上,McMaster大学三位馆员讲述自己的亲身实践,间有理论部分引用参考文献:

四个特征(p.8)──引自Shumaker & Tyler (2008)
1、物理(或虚拟)共同驻扎
2、正常图书馆预算之外资助
3、管理与汇报程序
4、参与图书馆与客户小组的组织活动

五个作用 (p.9)
嵌入课程
成为研究团队一员
学术交流活动中协作
嵌入虚拟世界或虚拟学习环境
嵌入教学支持中心

三种模式
三位馆员各有不同的头衔:
1、嵌入项目(p.12-21) ──Science Fluencies Librarian
在项目总部办公,但不由项目付工资、不同时向项目和图书馆汇报,参与两方面的组织活动,完全集成到项目的活动与计划中
[并非研究项目,而是4年制的荣誉学位项目,涉及学生的科学信息素养]
2、虚拟嵌入(p.22-30)──学科馆员 Liaison Librarian
参与学习管理系统(LMS):小测试,论坛,资源导航/主题指南,学习对象(视频、PPT、流畅表达),聊天/IM
社会网络(第二人生……)
3、嵌入教学中心(p.31-41)──教学馆员 Teaching and Learning Librarian
数字媒体素养课程设计 [貌似教人玩游戏]
嵌入模式:借调,同时也向图书馆汇报

阅读推荐算法

英国Huddersfield大学的Dave Pattern (“Self-plagiarism is style”博主,Library Journal 2009年度人物Movers and shakers),早在七年前就在自家OPAC(Horizon系统)实上现了借阅推荐:people who borrowed this, also borrowed…。这是他当年的介绍(写博文时应该还在设想阶段):
using “circ_tran” to show borrowing suggestions in HIP (Nov 17th, 2005)

差不多一年前,他又写了一篇更详细介绍实现推荐借阅的博文,不仅仅是推荐流通次数多的,而且推荐那些流通次数不那么多的──长尾部分更应该推荐。因为他发现通常按借阅次数的推荐方式,不但被推荐的是本来就比较流行的,而且总是相对泛但不那么专的图书,比如给一本MySQL的书推荐的通常是关于数据库的,而非专门讲MySQL的:
Sliding down the long tail (Mar 23rd, 2011)
本篇我曾向同事推荐过,可操作性很强(无论对长尾还是按总流通量的一般推荐)。博文下某人留言抱怨没给代码,博主回复说,只需要二个数据库表──一个放借阅历史(即借者ID和图书ID),一个放每本书的总外借量,准备好后代码自然就有了。

今天看到他在设想将推荐扩展到电子资源了,基于同样的算法,数据则来自图书馆集成系统(借阅历史)、链接解析器及EZProxy日志:
“People who looked at this thing, also looked at this stuff…” (Feb 19th, 2012)
他基于一个5百万条记录的数据库(70%是借阅记录,其余是期刊访问),做了一个简单的原型:http://library.hud.ac.uk/australia/perl/test/rec2.pl
可以点击左上角的pick random item,看看不同的推荐结果,光标移在题名上显示的数字是[同使用人数/总使用次数]──起点可能是期刊、也可能是图书,被推荐的左栏是期刊,右栏是图书,不一定都有结果。

[update 2012-2-25] Dave又补充了针对学科/课程做限定的设想,使推荐更有针对性:
More “stuff like this”… (Feb 21st, 2012)

附记:关于推荐的隐私问题
推荐基于读者ID的同现,但并不泄露具体的ID。通常有较多读者使用才会得到推荐(即使是考虑长尾,也是针对“同使用人数/总使用次数”较大的情况),并不能由此推测出具体是哪些读者。