LC的RDA培训计划及培训资料(附世界各地培训资料)

2012年2月,美国国会图书馆(LC)宣布2013.3.31为RDA实施切换日,并公布了LC的RDA长期培训计划(参见:LC宣布2013.3.31为RDA实施切换日

在LC网站的RDA培训资料网页上,列有BIBCO项目、CONSER项目、NACO项目、PCC及LC的RDA培训内容或信息
RDA: Resource Description & Access Training Materials

另外,LC还有其馆内的RDA培训资料,也公开提供:
Library of Congress (LC) RDA Training Materials(课程表)
其中有LC的培训计划,包括:
– 教室培训计划 Classroom Training Plan (September 2012) [Word : 117 KB]
– 在线培训计划 Online Training Plan (November 2012) [Word : 158 KB]
最主要的是2012年6月起的馆内培训资料,并随着RDA的最新版本更新,包括PPT、手册与练习。

培训资料大致为三大块:
一、概念及工具准备
FRBR功能概念
FRBR实习课:概念应用
FRBR、RDA和MARC
使用RDA Toolkit
RDA书目记录实践工作单

二、RDA基本知识(与JSC官方培训不太一致)
RDA:模块1–导论;识别载体表现和单件
RDA:模块2–描述载体和识别作品
RDA:模块3–识别内容表达和描述内容
RDA:模块4–关系
RDA:模块5–规范I
RDA:模块6–规范II

三、专门问题
特别论题(LC/NACO规范档变化;RDA补习培训)
R-文件(R1:LC核心元素;R4:导入文字专著;R5:MARC21变化;R6:名称规范练习;R7:某些可能的RDA实施场景;分类和排架手册指导单)
跟踪指导
跟踪指导:纯描述版
RDA套录(似乎是最新发布的,我就是被它提醒,才知道LC的这个“培训课程表”的)

via Resource Description & Access (RDA): Copy Cataloging in RDA documentation — Library of Congress(有墙)

———-附:世界各地RDA培训资料———-
Catalogue & Index Blog(CILIP编目索引小组期刊之博客): RDA Around the World (27 May 2013)

– ALCTS网络会议(参见:ALCTS继续教育频道──免费网络会议视频,2012年10月11日)
– 澳大利亚编目委员会(参见:澳大利亚RDA培训资料上线,2013年2月28日)
– 剑桥大学图书馆(参见:剑桥大学RDA培训资料,2013年5月20日)
– 美国国会图书馆(见本博文前半部分)
新西兰国家图书馆(有墙):四个部分:FRBR、RDA概述、RDA工具包、实践。组合各种来源的培训资料:Youtube视频、Slideshare,LC、ALCTS、RDA Toolkit……
泛加拿大RDA编目工作组:根据LC和JSC培训资料改编适合加拿大情况,模块无编号,可自由组合。可用于现场培训或自学。这个工作组就是那个曾经的RDA蛋糕(参见:RDA的加拿大之路,2011年5月18日)/posts/2011/0518/1599
RDA工具包基础网络会议:工具包官方隔月举办,有PPT及视频

大学图书馆生存危机?——2012美国高校教师调查

非赢利组织Ithaka每三年做一次针对美国大学教师的调查,2012年调查报告于2013年4月8日发布。报告除有2012年数据外,还有一些与2003、2006、2009的对比数据,以及与2010年所做美国大学图书馆馆长调查的对比数据。从对比数据看,大学图书馆在教师心目中的作用堪忧。Bibliographic Wilderness博文介绍此报告的标题是:大学图书馆生存危机?

Ithaka S+R US Faculty Survey 2012 / Ross Housewright, Roger C. Schonfeld, Kate Wulfson. April 8, 2013 (79 p.)

报告内容丰富,对教师获取资料及偏好,以及教学、研究、出版等均有涉及。以下摘译“主要发现”中与图书馆及文献获取相关的几条,并插叙相关图表:
– 搜索引擎在方便发现学术资源上的作用继续提高。前几轮调查中感觉到的图书馆目录作用下降已经停止,甚至适度逆转[p.21 图4-年度对比,p.22 图5-学科对比],可能在某种程度上受到图书馆发现工具和服务的重大战略转变的驱动。
– 受调查者总体上对其获取学术文献能力满意,尤其因为免费获取资源已经在满足其需求上起着重要的作用。
– 在受调查者均继续倾向于接受学术期刊由印刷向电子变迁的同时,他们仍有点不太适应电子获取取代印刷订单。尽管广泛采用电子形式,专著格式的转换仍是喜忧参半,某些专著的电子版使用情况十分强劲,而另一些——尤其是长篇阅读——则有决定性的份额倾向于印本。尽管如此,更多受调查者期望未来五年图书馆收集专著工作有实质性改变。
– 与上轮调查相比,受调查者对大学图书馆的很多功能感知较少价值[p.67 图38-年度对比,p.68 图39-教师与2010馆长对比]。一个值得注意的例外是门户(网关)功能,在感知价值上经历了温和的复苏。少数受调查者认为图书馆向大学生讲授研究技能是主要责任[p.54 图30]。尽管仍是明显少数,但希望看到图书馆员工与建筑有实质性改变的受访者份额在上升[p.75 图44]。不同学科群体间认知有较大差异,例如认为图书馆作用很重要的科学家份额较少[p.63-76 图书馆的作用:图36-图44]。

以上所提及图表,大部分看着图书馆在教师心目中的地位是一次比一次差,最凄惨的是图书馆建筑(图4,开始找学术文献时,首选去图书馆的大概为2-3%),唯一“回升”的图书馆目录也只比2009年上升了1-2%,仍低于2006年(即所谓“适度逆转”、“温和复苏”)。而馆长的自我评价却常常远高于教师(图39,或许也应该考虑2010年与2012年的差别)。对图书馆最致命的一击就是认为馆员作用已经不重要的比例,由2006年不到10%到2012年已超过20%认为应该把投给图书馆(建筑及员工)的钱花到其他地方去的比例也距20%不远了(图44)————“主要发现”中的所谓“实质性改变”,就是减少经费+裁员了。

———-题外话:资源发现之旅———-
最近发现系统大热,到处都在开会,下周上海市图书馆学会就有一个,可前往参与:2013年图书馆前沿技术论坛:“资源发现之旅”研讨会
本调查报告推测图书馆目录作用下降趋势的停止与发现工具与服务有关,不知所据为何。如果发现系统被归入了图书馆目录的话,从多个图表看,教师首选直接找电子资源/数据库的比例远高于图书馆目录(图4,前者超过40%,后者不到20%)。或许只是印证了目前的发现系统更适合入门者而非研究者。

via Bibliographic Wilderness: Academic library existence at risk? (2013-5-22) (有墙)
参见:2010美国大学图书馆馆长调查:主要发现(2011年4月8日)

剑桥大学RDA培训资料

剑桥大学图书馆在2013年3月下旬完成RDA培训,总馆及部分馆3月31日开始实施,并贡献RDA记录给英国国家书目。该校其余馆将在10月实施RDA。之前已开始贡献RDA规范记录。
目前主要针对印刷专著、连续出版物与集成资源采用RDA,地图、乐谱、电子资源等其他格式将于2013-2014学年实施。

该校有一个RDA指导小组(Cambridge RDA Steering Group),负责RDA培训。其培训资料基于不列颠图书馆(BL)所作培训,而BL又基于美国国会图书馆(LC)的培训内容,剑桥为对这两个机构表示感谢,基于相同的合作与共享精神,最近以CC-BY许可公开其所有RDA文档及培训资料,放在wordpress.com上:Cambridge RDA(有墙)

———-培训资料(含PPT、视频、练习题及答案)———-
剑桥的完整培训包括4个部分:
FRBR工作坊
A、RDA工具包导论
B、RDA编目培训(5个模块)
(1)RDA导论;识别载体表现和单件1
(2)识别载体表现和单件2
(3)识别作品
(4)识别内容表达
(5)RDA中的关系
C、 规范检索点:RDA中的标目

比较特别的是,另有针对非编目员的RDA培训

———-其他文档(参考资料)———-
剑桥标准记录(Cambridge Standard Record):常用RDA元素(按条款号顺序)说明及对应MARC字段
套录备忘单(RDA copy cataloguing cheat sheet):提示套录需修改、增加的字段
RDA模板(Cambridge Practical RDA Template):常用MARC字段/子字段和RDA元素双向对照表