OPAC前端软件，现在常称为发现工具(Discovery Tool)，结合Web2.0功能的越来越流行，The Library Corporation (TLC) 的LS2 PAC也是其中的一款。与其Library.Solution、Library.Solution for Schools及 CARL.X图书馆集成系统配套，以图书封面滚动的“书河”(Book River)以及馆藏位置图为特征。
LS2 PAC直接采用Google分析为其提供网站访问统计（Google Analytics offers wealth of data to LS2 PAC users）：最常用搜索词、每个页面的点击数、用户访问趋势等。很简单，似乎并不够用？
LS2 PAC功能：
List creation and sharing capabilities 创建书单并共享
Patron ratings, reviews, and search tags 用户评级、评论、标签
Faceted, manageable search results ranked by relevancy 分面，检索结果依相关度排序
Customized display of search results 检索结果定制显示
Genre browsing 按类浏览
Smart promotion window 智能推荐窗
Administrative access to custom-published lists for display case
Patron recommendations based on ratings 依评级推荐
标签、书评，功能有了，缺少读者参与似乎是普遍现象。TLC提供了二个应用实例，从图书馆层面推动使用，对其他类似产品也有借鉴意义。
LS2 PAC: Moving beyond just a library catalog
一
奥马哈公立学校图书馆该馆老师Kelly Arbuckle想到用此培养学生的写作、阅读、批判性思维技能，同时也增强图书馆员在教学中的作用：
书评：学生读完书后，在LS2 PAC上写书评代替读书报告。知道自己的书评要贴到LS2 PAC的数据库，并且被师生看到，年轻的作者们在提交时会特别小心避免拼写和语法错误。
标签：学生可以给书加上描述性的词，比如funny。要求不用重复的标签，改用同义词，以此扩展学生的词汇量，同时增强了图书馆数据库的图书标签。
该馆2008年12月开始采用LS2 PAC界面，现在已经在该校课程中使用书评与标签功能。
二
费尔法克斯县公共图书馆则利用高中志愿者写书评。当地学校规定，想获取国际本科入学资格证书(International
Baccalaureate,
IB)，必须做若干小时社区服务，因而图书馆涌来大量满怀热望的学生志愿者却无法安排。于是图书馆想到让学生写书评提交，学生可以不限时间地点地完成所要
求的社区服务，而其他图书馆用户也能读者到这些书评，有助于发现感兴趣的图书。
图书馆常有为图书写书评的读者活动，一般提交的都是长篇大论，放在OPAC或许并不合适，同时恐怕也吓退了不少愿意写些小品文的读者。如果专门开展直接在OPAC中提交小书评的活动，是否会有更高的读者参与度呢？
谢谢精灵老师分享：）