桂林数图研讨班·知识可视化与OPAC

    对可视化特别有兴趣。去年听林夏讲“信息可视化与可视分析”（），还参加了分组讨论，今年继续听“知识可视化与知识发掘”，看到了更多的实例。
    林老师谈到信息世界的三个基本元素是数据、信息、知识，而可视化也已经从数据可视化（科学可视化）——信息可视化——知识可视化。由“知识可视化”的解释，有顿悟：
·是通俗易懂的可视化
·是能将隐性知识转为显性知识的可视化
·是能够创造新知识的可视化
·也是能帮助人们学习，认知与合作的可视化

    原来自己对OPAC的分面浏览看法比较单一，只认为是一种限定检索的有效方法。看到上述知识可视化的四点分析，我以为分面浏览实际上也是一种对书目数据的可视化处理，并且也达到了效果。在我讲“OPAC2.0案例分析”时，已经将此观点融入其中，当时未向林老师致谢，只能在此补救。
    一直以为，MARC格式尽管有很多不足，但以往的ILS并未充分利用其中大量有用信息。在Web2.0时代，数据成为核心。就OPAC而言，对数据的深入挖掘，使OPAC脱胎换骨，使书目信息变成了有用的知识。尤其对初入某一领域者而言，通过在简单的检索框中输入一个词串，OPAC返回的提示信息足以使之对该领域有一个初步的领略——核心作者与研究机构、研究/文献年代、研究主题等等，大有古典目录学“辨章学术、考镜源流”、指点学术门径之意韵。
    试用一下澳大利亚国家图书馆的LibraryLabs，更容易体会到这一点。