2000年时在香港教育学院呆了三个月。那时我们这儿还是一到大扫除、人人擦窗户的“平等”时代，在那儿特别容易感受到资本主义社会的种种森严等级，几乎处处可见专业馆员(Assistant Librarian)与非专业馆员(Librarian Assistant)的差别。某天，就看到一专业馆员两手空空，一个非专业馆员推着小半车资料，一起去教室。问了知道是在老师的课中讲半节课（或一节课）如何利用图书馆资源。这是我第一次知道不同于我们文检课的“嵌入式图书馆工作”，不过当时她没有用这个名词。
ALA技术源在2月举办了一个“把嵌入式图书馆工作带入新水平”研讨班。光看PPT，除了罗列的工具，没有看出太多内容，但有助于了解嵌入式图书馆工作是什么、现在处于什么状态。感觉上定义比较宽泛，可以包括介入研究与教学，但实际上比较普遍的仍是提高信息素养方面内容。
[update] 真好看到JISC数字基础设施小组（原名信息管理小组）关于图书馆在“数字人文”中作用的博文，“嵌入式图书馆员”为其中之一（其余4个为：管理数据、数字化和保管、数字保存、发现与传播），当指在研究领域：Digital Infrastructure Team: Does the library have a role to play in the Digital Humanities? (February 23, 2012)
Taking EmbeddedLibrarianship to theNext Level: Action Stepsand Practices
An ALA TechSource WorkshopPresented by Buffy J. HamiltonFebruary 2012
（有墙）
PPT的目标：
探索传统与新兴的嵌入式图书馆工作定义
通过嵌入式图书馆工作实例，探索学习工具
确定建立学习伙伴关系的最佳实践
两个定义
让图书馆员走出传统图书馆环境，置身于现场，与研究者或教学人员密切配合。
来源：Jack Carlson and Ruth Kneale. Embedded Librarianship in the Research Context: Navigating New Waters. College & ResearchLibraries News, 72(3) (March 2011):167. http://crln.acrl.org/content/72/3/167.full
嵌入式图书馆工作涉及传递高度定制及有价值的信息与知识服务到有明确需求的客户团体。
来源：Dale, Jenny, and Lynda Kellam. The Incredible Embeddable Librarian. Library Media Connection, 30(4) (2012):30-31
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虽说要讲“最佳实践”，但也说明其实是各式各样、因需而变、并无定规：
“there is no one size fits all model of embedded librarianship”
embedded librarianship comes in many varieties and forms
embeddedlibrarianship is scalable to the needs of a learning community
基本认识是：图书馆员＋学习社区＝》嵌入式图书馆工作
信息素养标准：
AASL（美国学校图书馆员协会）：Crosswalk of the Common Core Standards and the Standards for the 21-century Learner
ACRL（大学和研究图书馆协会）：Information Literacy Competency Standards for Higher Education
现场投票：所在馆是否有人嵌入学习社区 [可了解目前几种不同的情况]
A. 是，仅联机学习环境（Blackboard，Moodle）
B. 是，仅面对面学习环境
C. 是，其他方式
D. 是，ABC的组合
E. 否
F. 不确定
后面很大部分是介绍图书馆实践中利用的各种网络工具与社区：
Skype, Wiki, Slideshare, Adobe Connect, Google Docs, Social Media (TEDx, Flickr), Pinterest, Twitter, Facebook, Ning, QR码, Google Hangout, Information Dashboard/PLE, Scoop.it, 博客, Wikispaces, Noodle Tools, iPads
未来增强面对观交谈的学习空间：
Buddypress/Wordpress[开源的社会网络建立工具], YouTube [视频], 移动应用, 游戏
最后是成功的要点
从试验项目开始，基于对该项目的评估做出改变
所有协作者应该对各自的职责有清晰的理解，同时愿意根据学习社区的需求调节其职责
从小的开始
首先建立在现有关系基础上
跳出固有思维 (think outside the box)
对投入的时间和精力要现实
必须有经常的、清晰的沟通
评估项目（格式化的、总结性的）
Via ALA TechSource Blog: Continuing the Conversation: Taking Embedded Librarianship to the Next Level (February 22, 2012)
还有阅读推荐：
* Embedded Librarian’ on Twitter Served as Information Concierge for Class（有墙）
* Presentation: Embedded Librarians: Three Models to Promote the Library and Improe Student Learning [见下]
* Embedded Librarianship: “A collection of resources on how librarians are embedding themselves in learning spaces” （图书馆员嵌入学习空间资料大全）
———-嵌入式图书馆工作：三种模式推广图书馆并改善学生学习———-
ACRL 2011上，McMaster大学三位馆员讲述自己的亲身实践，间有理论部分引用参考文献：
四个特征(p.8)──引自Shumaker & Tyler (2008)
1、物理（或虚拟）共同驻扎
2、正常图书馆预算之外资助
3、管理与汇报程序
4、参与图书馆与客户小组的组织活动
五个作用 (p.9)
嵌入课程
成为研究团队一员
学术交流活动中协作
嵌入虚拟世界或虚拟学习环境
嵌入教学支持中心
三种模式
三位馆员各有不同的头衔：
1、嵌入项目(p.12-21) ──Science Fluencies Librarian
在项目总部办公，但不由项目付工资、不同时向项目和图书馆汇报，参与两方面的组织活动，完全集成到项目的活动与计划中
[并非研究项目，而是4年制的荣誉学位项目，涉及学生的科学信息素养]
2、虚拟嵌入(p.22-30)──学科馆员 Liaison Librarian
参与学习管理系统(LMS)：小测试，论坛，资源导航/主题指南，学习对象（视频、PPT、流畅表达），聊天/IM
社会网络（第二人生……）
3、嵌入教学中心(p.31-41)──教学馆员 Teaching and Learning Librarian
数字媒体素养课程设计 [貌似教人玩游戏]
嵌入模式：借调，同时也向图书馆汇报
